4月25日上午8时，一辆载有40名学生的大巴车从青岛十五中驶出，开往青岛博物馆。此次联合市博物馆举办的“学生走进历史”活动，标志着青岛十五中“走进博物馆”系列活动中的学生直通车开始运行。

学校课程“走进博物馆”

    上午9时，同学们进入博物馆展厅，在讲解员的带领下，他们跟随馆藏文物，走近东夷古文明，了解青岛历史和青铜古钱币发展史。下午，学生们结合所听所观，分组进行科学探究。一组同学来到书画装裱室，以自备国画或书法的画心，跟随博物馆专家崔老师学习装裱；另外一组同学则来到青铜器室，跟着青铜修复专家张海燕老师听讲座，并以自备的带锈迹的青铜器，或带锈点的银器，进行基础的青铜器养护知识的实践。一天的探索学习令同学们纷纷感叹：“实在是一种绝妙的体验，不虚此行。 ”

“《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：中小学校应积极开发并合理利用校内外各种课程资源，广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等各种社会资源以及丰富的自然资源，开拓学生视野。 ”十五中校长孙睿介绍说，利用青岛博物馆的资源优势，发挥博物馆作为爱国主义教育基地和文化窗口的宣传教育功能，馆校共同合作开发实施一系列开拓学生视野、强调实践感知的学校课程，综合运用学科知识解决问题，涵养学生的人文和艺术素养，全面培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，积极创建人文教育特色学校。

人文教育渗透每一处

    在人文教育的旗帜下，青岛十五中积极构建“公民教育课程体系”，如为解决中午错时吃饭问题，学校进行了《让餐桌成为公民素养的展示台》、《小食堂，大公民——由食堂排队说开去》；为狠抓校园吸烟问题，开课《敬畏规则》；为提高安全演练的效果，实施《一秒钟的背后》等课程。大力实施“德育导师制”，通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等各个方面予以指导。

    同时，学校重视加强校园文化建设，创造优美的育人环境。开展特色处室和特色班级文化建设评选，由点及面丰富学校文化建设。做好学校固有宣传媒体的管理与建设，不断丰富新媒体文化建设。校园电视台每天中午、每周二下午定时播放，对学校有关活动进行现场直播或跟踪录制，编辑制作校园新闻及时播放。继续加强“校报编辑部”建设，在原有校报的基础上推出“校刊”，充分展示全校师生文化活动成果，打造校园里的靓丽文化风景线。进一步丰富电子屏的播放内容，定期更新宣传橱窗的有关内容，充分利用好各班宣传栏，形成整体的“人文校园特色”。

    “在这里，老师给予我们最大的信任与自由。 ”高一·1班邢韵莲对自己身为人文班的一员而感到幸运。青岛十五中提出把能力还给学生，完善学生会组织机构，成立学生自治管理委员会、学生志愿服务委员会、学生仲裁委员会，保证学生会有效行使自我职能。在学校的管理、班级的管理和各种活动中，充分培养学生的责任意识，通过运动会、志愿者服务节、诗歌节等为每个学生提供管理实践的机会，体验管理角色行为，丰富管理实践经验，让学生在管理体验中感受责任，引导他们养成良好的道德习惯。尝试学生会主要负责人担任校长助理。

十五中精神铸就成功

    “为什么青岛十五中一定要走人文教育办学特色呢？这要从教育的本源说起。 ”孙睿认为，教育使命就是实现人之所以为人的价值。学校不但要传输知识，更重要的是塑造人品人格。 “人文特色学校坚持以人为本，把人作为着眼点和落脚点，教会学生热爱学习、热爱生活；教会学生关心社会、关心人类、关心生命；教会学生追求理想、关心民族命运；教会学生时时提醒自己永不停滞、永不失望。只有这样才是给了学生真正的点金石，因为只有人格、品格完善的人才会有人生的幸福。 ”

    “在人文班学习将近一年了，收获的不仅仅是知识，更多的是一种素养。”高一·1班于干淇告诉记者，学校为人文班量身策划了多样而有效的活动，让他们在文学素养、科学素养、艺术素养方面都得以提升。每年的4月22日是联合国教科文组织设立的 “世界地球日”。今年青岛十五中“世界地球日”主题活动来到青岛海洋地质研究所，带领同学们走出课堂，走进研究所，领略科研一线专家的风采，加深了对我国海洋国情的了解，引发了同学们对海洋地质、海洋勘探的浓厚兴趣。

    “充实，快乐，和谐发展应该是我这一年生活的真实写照，我的世界开始发生质的变化。 ”从高一·1班管方翊的言语中不难看出，学生对人文班的深厚感情和人文教育带给他们的巨大影响。高一·1班王仁昊表示：“人文班多姿多彩的课外活动使我们在学习之余锻炼了自我，完善了自我。 ”在学生们看来，闪耀着人文光环的十五中精神带给他们的不仅是优异的成绩，更是受益终身的品格。 记者 孟晓璐