时光飞逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土上辛勤耕耘多年。这其中既有收获的喜悦，也有些许遗憾，但我最大的感受，却是内心的充实。尤其是班级管理工作，不仅需要班主任的爱心、耐心与细心，更需架设一座师生之间的桥梁。因为，我们是要与心灵打交道的一群人，面对的是几十个充满活力的学生。有件小事曾经深深印在我的脑海里,因为它让我看到班主任工作中难免也有判断失误的时候，师生间的互相理解才是教育成功的秘诀。
      一天我刚下课，一位执勤老师就向我反映，巡视时我班的陈某与他顶撞，强词夺理不服管教，他已经责令这位同学写检查，希望我配合处理一下。怎么又是陈某！这是一个很让人挠头的学生。正好利用此事在班里当众教育他一番，所以此事必须严肃处理。大课间我走进教室，到他面前问他：“今天发生的事写了检查没有？一定要上讲台去好好检讨自己！”当时我就想必须让他当着全班同学检讨， 我原以为他会告饶的，但当天晚自习前我再问他时，他走上讲台进行了检讨。期间我发现他的检查说得也有一点道理，他说午休前他正在吆喝值日生快点干活，别耽误休息，但音调太高被执勤老师听到了，老师就批评说要扣他们小组的当天分数，因此发生了争执。他承认自己有错，但认为执勤老师也有不对的地方，因为他不尊重学生，根本不听学生的解释，也不值得学生尊敬他。这时台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样处理此事对还是不对？处理不当能否给他今后的学习生活造成伤害？如果说学生做得对，那就会助长这种不良的风气。所以此时我先肯定了他的初衷，执勤老师也确实不了解情况，处理得不妥当。但陈同学明显也有过错，执勤老师即使有不对的地方我们还是应尊重老师的劳动，认可他的出发点。“如果按你的说法，对你不尊敬的人，就不该尊敬他吗？如果父母偶尔不尊重你，你也不尊敬他们？所以我希望大家今后再遇到类似问题时，应该先接受老师的建议，之后再解释缘由。”最后，我对陈同学说：“老师没完全弄清原因就让你来检讨，可能会伤害你的自尊心，在此我向你道歉。”听了我的这番话，他心悦诚服地接受了我的建议。在以后的教育中他也能理解我对他的用心，学习也渐渐有了起色。
      从这件事，我得到了一些启发。作为教师，在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实真的是这样吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。学生大多都是可以教育可以塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生。学生犯了错误，就应该动之以情，晓之以理，批评应就事论事，一些定性的话、消极的断言，会严重伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。班主任在处理班级事务时还得懂得教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进学生们真实的心理世界。
   “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，要用尊重、信任、体贴去充实。班主任的教育工作，就是满怀赤诚之爱在学生的生命成长过程中不断地唤醒他们的过程，让学生在一次又一次的觉醒与领悟的过程中，一次比一次更加真切地认识了自我，发现自我，从而逐渐地根据真实的自我来自觉地扬长避短，发展与完善自我，收到预期的教育效果。